我陪孩子练琴,从怒吼式教育到理性教育的转变

我陪孩子练琴,从怒吼式教育到理性教育的转变

在大女儿开始学琴前,我就听说陪伴练琴是打破亲子关系最快的一条路。实际走过半年的陪练路,的确也是我指责她不够专心比较多、最好彼此都生气收场。直到最近惊觉,她的焦虑、不安、甚至无法专注,很可能都跟我的疾言厉色带给她的恐惧有密切关系。我开始想要改变。

朋友说,我必须先接受陪练琴这件事,心甘情愿去做,不然干脆不要做。

以前每次看到大女儿练琴分心或崩溃,我就有种你又在浪费大家时间的想法,三分钟就可以练完的曲子,弹一遍就躺下来玩,玩个五分钟再去弹第二遍,弹不好再花七分钟抱怨或崩溃不会弹,十五分钟过去总共也只弹了三遍,还弹得七零八碎的。回想我小时候被叫去弹琴,说十遍就立刻弹十次,哪有那么多逃避借口,且二宝也因为妈妈姐姐都没办法陪她玩,而在一旁捣乱,妈妈看了后更加火大。

但是后来我决定换个想法,接受她就是个六岁的孩子,想要人陪,还有想要弹得好却做不到的焦急与失落,她确实需要我的协助。而且,比起练琴,我更在乎的是我的愤怒带给她的负面影响。所以,在前一次母女大吵而停止练琴两三周后,我主动跟大女儿聊,她为什么不想弹琴,确认原因是不喜欢妈妈生气后,我跟她道歉并表示我会好好陪她,不再凶她。

当天我就试着改变做法,大女儿弹了第一遍后,我没有直接要求她每一行练三遍,而是问她:你觉得有没有哪里比较不熟?她指了两个地方,的确也是我听到比较不顺之处。

我问她:那你要不要多练一下这里?她就针对不熟的地方,各练了两遍。有一编我觉得听起来还可以,另一遍我觉得还不是很顺,但女儿已经觉得够了。所以,那天我们就这样结束。

第二天,我们趁着妹妹睡觉的时候练琴,精雕细琢了快一小时,即便期间还是穿插着分心和崩溃,但少了二宝的压力,我也比较能耐着性子陪她。

趁着她这天练不好很自责时,我问她:你是不是觉得自己一直练不好很糟糕?她难过地点点头。

我再问她:如果有人练习很多次都做不好,但她很认真还是一直练习,你会觉得她很不错,给她鼓励吗?她想了一下又点点头。

我说:那你愿意给自己鼓励吗?我看你练了半年,虽然你觉得很多地方都很难,但你还是没有放弃,还在练习阿!她听完嘴角露出一抹微笑,又点了点头,就继续练了​​。

回想我要她学乐器的理由,原本是希望她享受弹奏乐器的快乐,培养她能坚持下去的毅力,并因此欣赏自己,产生自信,这一切都不是我逼她多弹两次就能达到的,反而是借着她在练琴时遭遇困难,我陪她一次又一次突破,比较可能达到。带着这样的信念,我想之后陪伴练琴的路应该可以稍微平和些,不再总是充满大声的怒吼式教育了。
 我陪孩子练琴,从怒吼式教育到理性教育的转变

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